進修研習─基礎課程

教育部地理學科中心95年地理科暫行綱要基礎研習課程規劃(草案)

21世紀的地理教學

—95年地理科暫行綱要之內涵與特色

地理學科中心(國立台中女中)

• 前言

教育部於2005年元月公佈普通高級中學課程暫行綱要，並預定於95年開始實施。這一套為銜接國民中學九年一貫課程所規劃的新課程綱要是否符合新時代的需求，還是僅為過渡到98年正式課程的暫行綱要，各方有很多不同意見的討論。就地理學課程而言，依據筆者參與課程修訂的經驗，我們覺得這一套課綱應能反映新時代的需求，也能為未來98年正式課程奠定雄厚的根基。

本地理科課程綱要修訂小組是由台大地理與環境資源系系主任林俊全教授召集國內各大學地理專業領域代表的學者或老師參加，其中又因應高中現場教學之實際需求，敦請修訂小組委員楊宗惠教授邀請一批現任教於高中之地理教師共同組成諮詢小組，研議相關課程綱要的基礎概念與技能，以提供給全體綱要小組委員討論，並作為修訂的主要參考依據。全體委員從九十一年11月開始召開第一次會議到九十二年12月共計一年多時間討論完成草案，並於北中南各召開公聽會以收集各界意見，彙整修訂後報部核定。

二、95年、84年新舊課程之比較

為了讓老師們對新課程綱要有一基礎認識，筆者從四個面向將兩種課程做一初步對比：

• 教學時數

84年課程高一共計2.5小時(3/2)，高二為2小時，高三為三小時。95年課程基本上比照此一架構，但減少高一0.5小時為2小時。

(二)課程結構

84年版本高一上為通論地理，高一下為本國地理(台灣與中國地理)，高二為世界文化地理篇(世界區域地理)，高三為應用地理(上冊為自然應用；下冊為人文應用)。95年新課程修正調整為高一通論地理(高一上為自然通論；高一下為人文通論)，高二為區域地理(含世界、台灣與中國)，高三為應用地理(上冊為人文；下冊為自然)。

(三)主要概念分析

表一新舊課程之單元序比較(以95年課程為主)

各單元比較如下表：新增

甲、系統地理學部分：

1.95和84新舊課程主要概念比對--第一冊。

2.95和84新舊課程主要概念比對--第二冊。

3.95和84新舊課程主要概念比對--第五冊。

4.95和84新舊課程主要概念比對--第六冊。

乙、區域地理部分：

5.95和84新舊課程主要概念比對--第三冊。

6.95和84新舊課程主要概念比對--第四冊。

三、新課程的內涵

比較新舊課程的主題、概念與技能後，95年新課程綱要所展現的新內涵計有下列幾項：

• 目標方面：

首先揭示高中地理課程的總目標是在培育21世紀的現代公民(必修)與提供大學相關領域所需要的地理專業知能(選修)兩項。明確為高中地理教育定位！

高一二必修地理課程總目標：

『從地理學觀點了解全球性與地方性的重要議題，並從永續經營的理念探討人與地的關係，以增進學生適應環境的能力，提昇科學素養進而培育21世紀的世界公民。』

高三應用地理課程總目標：

『高三課程乃在高一、二通論與區域的基礎上，提供學生進一步學習地理學科所需課程，其目的在：加深與加廣地理課程內容、將高一、二所學會的地理概念或技能應用於解決重要實際地理問題、提供大學相關領域所需要的地理專業知能。』

各相關領域的課程目標為：

由上表可知，95年新地理課程希望從高一建構同學基本地理知識，並引導學生由空間與生態觀點思考週遭環境。進入高二，提供全球各區重要區域地理現象，希望能培育鄉土情懷與世界觀點。到了高三則以全球化與在地化幾項重要主題為例，說明地理學的應用性。

• 核心能力：

比較新舊教材，95年課綱亦提示所謂地理學的核心能力。那是：

甲、地理技能(The Skill in Geography)

• 提出地理問題(Asking Geographic Questions)。
• 找尋地理資料(Acquiring Geographic Information)。
• 組織地理資料(Organizing Geographic Information)。
• 分析地理資料(Analyzing Geographic Information)。
• 回答地理問題(Answering Geographic Questions)。
• 讀圖、製圖、判圖技能
• 能繪至各類圖表、地圖。
• 能辨識與利用各類圖表、地圖。
• 能利用地理資訊系統。
• 討論與發表技能
• 能積極參與討論，並妥適表達看法。
• 能整理資料並撰寫報告。
• 鄉土調查技能
• 能蒐集資料設計路線。
• 能設計實查主題並登錄資料。
• 能利用各種工具發表實查結果。
• 區域分析技能
• 能利用GIS探究區域問題
• 能初步進行區域規劃
• 其他新課程重要特色：
• 將元高三之地理資訊系統移到高一講授。
• 加進投影、全球定位系統與遙測、衛星影像或數值地圖概念。
• 加進許多個案分析，以協助了解。
• 將氣候、水文合併講授，並引進自然景觀帶以整合各自然要素。
• 以四個等級產業為分類，並定義第四級產業內容。
• 新增高一以及高二末之地理實查各四小時，以方便進行鄉土調查。
• 將台灣、中國與世界並列區域地理，無本國、外國地理之區分。
• 從經濟觀點將世界分成三大經濟體，進行分區講授。
• 南北極、大洋洲島群、加拿大未提到。
• 非洲、歐洲等洲介紹篇幅較少，無分區資料。
• 中國與台灣均以主題式講授為主，分區資料較少。
• 從全球化、在地化觀點講述影響日常生活之主要地方議題或全球大眾所關注的世界議題。【這些議題有：社區營造、都市與區域計畫、國土規劃、全球產業、資金與區域結盟。另有飢荒、環境系統與資源利用、環境災害與防治等】

四、進階規劃

• 進階研習主題規劃

委員名單請參閱教育部中教司網站。

高中教師參與諮詢的名單如下：召集人：楊宗惠教授(台師大)、諮詢委員有(以姓氏筆劃)：丘逸民教授(台師大)、李宛峰老師(和平高中)、李明燕教授(彰師大)、汪文嵩老師(建台高中)、周梅英老師(花蓮女中)、林慧娟老師(永春高中)、林憲章老師(北一女)、徐達蓉老師(師大附中)、楊華曼老師(華江高中)、廖偉國老師(麗山高中)、劉玲秀老師(新竹實中)、蕭坤松老師(台中女中)。